為台灣而教｜政策資料
本頁由財團法人為台灣而教教育基金會彙編。｜初版 2026-09-03．最後更新 2026-09-14
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當前專題與政策回應
最近做的資料，以及我們想對當前政策討論提出的問題。
- PISA 差距怎麼讀：平均分底下，誰在進、誰在退
把跨國資料拆成高低分群，看差距縮小是底端追上來，還是頂端掉下去。
- PISA 2025：全球前五的成績單，平均藏起了誰
台灣平均分排進全球前五，但同一份資料裡低分群的位置沒有跟著上來。
師資供需與留任
老師在哪一關不夠？哪裡招不到、留不住？
- 115 學年教甄從缺缺口：縣市對照
正式教師甄選辦完之後仍然從缺的名額，落在哪些縣市、哪些科目。
- 115 學年國中小代理代課職缺：即時徵才看板
學校每天掛出來的代理代課職缺，哪些缺反覆招不到人；這與正式教甄從缺是兩回事。
- 教職吸引力下滑：客觀數據總覽
四段漏斗各自的歷年數字：進場前流失、持證不進場、現場缺工錯配、退休離場。
- 師資荒：解方組合與推進工作流
缺口已經清楚之後，哪些解方動得了、誰來動、按什麼順序推。
- 115 學年教甄缺口：資料來源與查證方法
縣市對照那一頁每個數字的官方出處、四種數法的差別，以及更正紀錄。
學校量能與組織
為什麼小校、行政與協作系統接不住？
- 學校協作單位盤點：屏東 × 台北對照
一所學校同時要應付多少個外部單位，這些聯繫吃掉多少行政量能。
- 學校、教師編制與分工：七張圖看懂小校的結構困境
同一套編制標準套在小校身上，為什麼會讓一個人身兼數職。
- TFT 如何看校事會議與學生承接
校事會議的爭議該怎麼收，調查期間的學生由誰承接。
- 台灣學校編制法規沿革 1979–2026
現行編制標準是怎麼一步步訂出來的，歷次修訂各改了什麼。
師資培育與制度試辦
怎麼培養、支持並制度化新進教師？
- 嘉大偏遠地區學士後教育學分班：開班、課程與排課對照
這個學分班實際開了哪些課、由誰上，跟當初的規劃差多少。
- 教學實作導向師資培育：TFT 大學合作模式
把教學實作放回培育過程的核心，我們和各師培大學實際怎麼合作。
- 想接一所公辦民營國小，實際上要經過什麼
從縣市公告到簽約辦學，承接一所公辦民營國小要跨過哪些門檻。
平權與學生權益
哪些學生被制度漏接？
- 安置兒少就學保障：現行法有寫什麼、沒寫什麼
被安置的孩子在轉學、入學與受教權上，現行法規到哪裡就接不下去。
- 偏教條例逐條白話 × 版本比較
《偏遠地區學校教育發展條例》各修正版本逐條擺在一起，白話說明改了什麼。